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治理“教育强迫症”,良方是教育改革。只有改革,才能使教育真正走出应试的桎梏,真正走出功利主义的误区;只有改革,才能使“中国式”教育更富人文关怀,更加符合教育规律,从而逐步消除人们对教育的焦虑。(袁新文)

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上海市教委有关负责人表示,“综合素质评价中所反映的各门学科将不仅是一个成绩,还包括学生的学习态度、学习方法。”

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高分生到民办高校因基础较好,一般自考成绩不错,但也有个别考生不适合这种学习方式,反而推迟毕业。北京城市学院教育培训中心有关老师介绍,民办高校招来的学生基础参差不齐,但由于高分生往往报考专业不同,很难将其聚在一起上课。因此,高分生要与其他基础较差的学生一起上课,这样,老师的教学进程可能无法满足高分生的学习进程,造成部分高分生对学习失去兴趣。民办高校兼职老师较多,老师一般上完课便离开学校,因此,学生要培养自主学习能力,找到适合自己的学习方法。

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今年学校计划在全国招收3500名新生,其中计划在京招收2130人,其余计划分布在全国13个函授教学点。

新华网海口4月2日电(记者郑玮娜、卫敏丽)在近日召开的“妇女人权与社会性别高层研修班”上,女性就业歧视问题成了热门话题。一些代表指出,当前,女性特别是女大学生就业难的问题愈演愈烈,解决女性就业歧视问题迫在眉睫。

再者,把国人无缘诺贝尔奖的“罪过”都推给文理分科的论调,除了让人看到那种浓得化不开、近乎病态的诺奖情结,还有本末倒置之嫌疑。诚如有网友指出,中国的悲哀,不是迄今没人得诺贝尔奖,而是有这么多人有如此深的诺贝尔奖情结;有这么多人把科技水平的提高同诺贝尔奖等同起来;有这么多人把太多的希望寄托在这一奖项上。好像一旦获奖,什么难题都解决了,科学精神和人文情怀就回来了。孰不知这种做法和观念无异于“缘木求鱼”,是真正科学和人文思想的异化。比如有些国家专家学者早就有诺贝尔奖获奖的记录,但至今仍是科技水平和国民素质落后,就是明证。我们不能把一个国家的科技或相关水平,甚至相关荣誉仅仅与诺贝尔奖等价齐观。

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多拿几张数学、英语竞赛证书,出示各类艺术技能的考级证书,这是很多小学毕业生家长中流行的“敲门砖”。日前,记者采访发现,幼儿园大班的学生家长也开始相传“敲门砖”。

袁贵仁指出,2009年,在各级政府和有关部门的大力支持、积极配合下,全国普通高校招生考试考风考纪进一步好转,考试环境进一步优化,高校招生行为更加规范,高校招生制度改革试点稳步推进,高考社会环境进一步净化,招生考试预案准备充分处置得当,总体进展顺利、秩序良好,为隆重庆祝新中国成立60周年作出了应有的贡献。

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邱立成:进一步深化教育教学改革,需要全面实施素质教育,提高教育质量,建设现代国民教育体系和终身教育体系。要探索教育的多元化,追求教育公平与追求教育效率的统一。建立新的教育评价体系,要重新认识教育的本质,以及政府、学校在发展教育过程中,应该承担的职责,在全社会建立一个多层次、多元化的教育培养、评价模式。


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